Neuer Universitätskurs: Innovation & Nachhaltigkeit in Schule und Hochschule
Wollen Sie sich in Ihrem Beruf weiterentwickeln? Haben Sie Ideen für Innovationen und/ oder Nachhaltigkeit und wollen diese professionell umsetzen? Dann sind Sie im Universitätskurs Innovation und Nachhaltigkeit genau richtig. Der Kurs (2 Semester, in Präsenz/online)...20 Tage, 20 Tools. Lassen Sie das Internet für sich arbeiten!
Auf die Lehrkräfte kommt es an!
Diese simple und sehr verknappte Schlussfolgerung der Hattie-Studie zeigt, dass die Lehrperson im Zentrum steht: mit ihrer Arbeit steht oder fällt der Lernerfolg von Schüler/innen.
Im Mittelpunkt modernen Unterrichts und Lerngeschehens stehen somit u.a. folgende Fragen:
• Wie leitet und steuert die Lehrkraft den Unterricht?
• Wie kann die Lehrkraft die Schülerinnen und Schüler motivieren?
• Wie kann die Lehrkraft dazu beitragen, dass lernförderliche Lernorte und -szenarien entstehen?
• Wie kann sich die Lehrkraft selbst ständig weiterentwickeln?
• Wie kann die Lehrkraft auf sich und ihre/seine Zeitressourcen achten?
…
Von außen herangetragene Forderungen wie „Kein Kind ohne digitale Kompetenzen“, d.h. die Vermittlung digitaler Kompetenzen in allen Fächern, wirken auf den ersten Blick für viele Lehrkräfte als eine weitere Aufgabe, die ihnen die Arbeit zusätzlich erschwert.
Im Gegensatz dazu soll dieses Kooperative Online-Seminar Lehrkräfte dabei unterstützen, Tools für Ihre Tätigkeit kennen zu lernen,
• die ihre Arbeit erleichtern,
• die Zeit für andere Tätigkeiten freischaufeln,
• die sie anschlussfähig für das digitale Zeitalter machen,
• die den Unterricht bereichern können,
• die Schülerinnen und Schüler motivieren,
• die zu gemeinsamem wie individuellem Arbeiten und Lernen anregen
• uvm.
www.virtuelle-ph.at/online-seminare
Expert_in: Sonja Schmid
eLecture: Cyberpsychologie: Mensch und Maschine
Digitale Prozesse durchdringen unser Leben: Wir halten uns in virtuellen Räumen auf, interagieren mit Maschinen, nutzen KI und andere Technologien. Dabei sind wir immer auch mit unserer menschlichen Psyche involviert und betroffen.
In dieser eLecture stellen wir wesentliche Erkenntnisse der Cyberpsychologie vor, die für Alltag und Unterricht nützlich sind. Einzelne Effekte werden wir gemeinsam testen und reflektieren. Außerdem können Unterrichtende diese Inhalte z. B. im Rahmen der digitalen Grundbildung selbst weitergeben.
Die beiden Referent*innen sind bei CONEDU im Bereich der digitalen Professionalisierung tätig und auf die Arbeit mit KI und in Onlineräumen spezialisiert.
Expert_in: Birgit Aschemann, Gunter Schüßler
eLecture: MENSCH IM MITTELPUNKT – persönlicher Unterricht
Kurze Einleitung zur Relevanz des Themas:
Was brauchen Kinder, um motiviert lernen zu können? Wie kann der Selbstwert von Kindern gestärkt werden? Wie gelingt sinnvolles Lernen? Was bedeutet es konkret, wenn Unterricht in der Haltung der Existenziellen Pädagogik zu Ende gedacht wird? Diese Fragen bieten die Grundlage für persönlichen Unterricht mit dem Motto: “Was braucht dieses Kind jetzt von mir?”
Expertise des/der Referenten_in in Bezug auf das Thema/ Relevanz für diese Einreichung:
Jasmine Vallaster ist Volksschullehrerin, Referentin für schulübergreifende Fortbildungen zum Thema “SchülerInnen beim Lernen wirksam begleiten – existenzielle Zugänge” und Beirätin im erweiterten Vorstand des Vereins für Existenzielle Pädagogik.
Das Thema “Existenzanalyse” begleitet sie seit 2009 in unterschiedlichen Facetten und Lebensbereichen.
Geplante Inhalte (Grobablauf, Ergebnisse):
Die eLecture wird sich mit folgenden Themen beschäftigen:
– Organisationsrahmen,
– Verantwortung beim Lehren abgeben und beim Lernen übernehmen,
– Leistungsbeurteilung und Selbsteinschätzung,
– Anfragen im Unterricht,
– Freiheit und Grenzen,
– personalisierter Unterricht,
– Haltung bewahren
– und was sich die TeilnehmerInnen sonst noch erwarten, wünschen.
Diese eLecture ist für Sie geeignet, wenn ….
Sie Möglichkeiten für Unterricht in der Haltung der existenziellen Pädagogik kennenlernen möchten.
Expert_in: Jasmine Vallaster, Thomas Winkler
Geräteinitiative „Digitales Lernen“
Aufzeichnungen von MDM-Webinaren In den vergangenen Wochen fanden spannende Webinare des OeAD rund um das Thema „So lösen Sie Geräte sicher aus dem Gerätemanagement (MDM)“ statt. Lukasz Galusinski von ACP eduWERK zeigte, was beim Austritt einer Schulklasse, die mit...
Online-Fortbildung zum Thema „Sexting“
Saferinternet.at Am 23. Mai 2024 veranstaltet die Safer-Internet-Fachstelle digitaler Kinderschutz eine kostenlose Fortbildung zum Thema Sexting: Was versteht man unter Sexting? Was müssen Jugendliche beim Sexting beachten? Wie kann ich Jugendliche beim „Safer...eLecture: FREI DAY – Ein Lernformat für die Kompetenzen der Zukunft | Grundlagen
Am FREI DAY bekommen Schüler*innen an einem Halbtag jede Woche in der Schule den FREI-RAUM und die Zeit (im Regelunterricht), sich mit Fragen der Zukunft zu beschäftigen und Lösungen für diese zu finden. Sie setzen ihre selbstgewählten Gemeinschafts-Projekte mit Hilfe von Expert*innen da um, wo sie gebraucht werden. Dadurch erwerben sie die Kompetenzen, die sie in der Zukunft benötigen und lernen Selbstwirksamkeit und Handlungsmut. Der FREI DAY unterstützt auch die Umsetzung der neuen Lehrpläne (Allgemeine Bildungsziele).
Der FREI DAY schafft… Begeisterung, Beziehung, Selbstwirksamkeit, Sinn, Hoffnung, Bedeutsamkeit, Kreativität und Achtsamkeit.
Birgit Hippacher ist FREI DAY-Begleiterin an der BHAK Lienz, Dozentin an der PH Tirol und FREI DAY-Botschafterin. Gemeinsam mit Andrea Moosbrugger, Innnovationsmanagerin und FREI DAY-Österreich-Mitbegründerin, erkunden wir, die Grundsätze des FREI DAY und wie er schon an vielen Schulen in Österreich umgesetzt wird.
Der Vorteil beim Lernformat FREI DAY: Es muss nicht gleich die ganze Schule den FREI DAY umsetzen. Oft reichen ein bis drei Klassen, die über einen festgelegten Zeitraum (unsere Empfehlung: halbes Schuljahr) den FREI DAY ausprobieren, Erfahrungen sammeln und dadurch weitere Kolleg*innen begeistern, den FREI DAY selbst einzuführen.
Darüber hinaus bietet diese eLecture einen Einblick in die Projekte, die an den FREI DAY-Schulen von den Schüler*innen als Antworten auf ihre Zukunftsfragen bearbeitet wurden.
Der FREI DAY läuft in vielen Schulen auch unter: tu:es:day, Schulfach Zukunft, Zukunftswerkstatt, Fit4Future-Day, ZoL-Zukunftsorientiertes Lernen, Future-Day, uvm.
Mehr unter www.frei-day.at
Expert_in: Birgit Hippacher, Katharina Palleschitz
Auf dünnem Eis
22.05.2024 10:00 – 11:30, online In einer Welt, in der der Klimawandel unaufhaltsam voranschreitet, ist es entscheidend, dass wir alle verstehen, wie unser Handeln das Klimasystem beeinflusst. Das kostenlose klimaaktiv Webinar „Auf dünnem Eis! Wie wir...eLecture: Existenzielle Pädagogik – Das innere Ja auf eine Zukunft hin (Sinn)
Das vierte Grundthema beschreibt die Ausrichtung auf Sinn.
Worum soll es in meinem Leben gehen? Wofür möchte ich gelebt haben? Wie will ich handeln? Was ist gerade jetzt mein Wertvollstes? Wofür will ich mich einsetzen?
Der Mensch – das Kind – kann sich auf seine Gegenwart und auf seine Zukunft ausrichten, indem es Dinge umsetzt, die ihm wichtig und wertvoll erscheinen. Sind diese Voraussetzungen erfüllt, erfährt das Kind Sinn in seinem Tun und in seinem Sein. Fehlen sie, können Leere, Orientierungslosigkeit, Verzweiflung und Sucht entstehen. Wie kann es gelingen, diese Sinndimension im Schulalltag im Auge zu behalten?
Andreas Hausheer unterrichtete während 25 Jahren als Klassenlehrer Primar- und Sekundarklassen und war als Praxislehrer, Coach und Gruppenleiter in der Berufseinführung für Lehrpersonen tätig. Er war Lehrbeauftragter in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen im Fachbereich Ethik, Religion, Gesellschaft.
Seit 2010 setzt er sich intensiv mit der Existenziellen Pädagogik auseinander, setzt diese in seinem Unterrichtsalltag um und gibt Weiterbildungskurse für Lehrpersonen, Eltern und Fachpersonen aus Schule und Pädagogik.
Vorstellung der vierten Grundmotivation: Der Bezug zum persönlichen Sinn
Bausteine zur vierten Grundmotivation: Strukturen, Tätigkeitsfelder und personale Werte
Gruppenarbeit/Selbstreflexion in den Breakoutrooms zur vierten Grundmotivation
Sammeln der Ideen aus der Gruppenarbeit und Transfer im Plenum für die pädagogische Praxis
Gemeinsamer Abschluss
Expert_in: Thomas Happ